{"id":11868,"date":"2026-07-26T19:30:00","date_gmt":"2026-07-26T19:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lereveil224.info\/?p=11868"},"modified":"2026-07-26T18:48:31","modified_gmt":"2026-07-26T18:48:31","slug":"analyse-baccalaureat-2026-pourquoi-nzerekore-reste-en-retrait-malgre-la-hausse-du-taux-de-reussite-national","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lereveil224.info\/index.php\/2026\/07\/26\/analyse-baccalaureat-2026-pourquoi-nzerekore-reste-en-retrait-malgre-la-hausse-du-taux-de-reussite-national\/","title":{"rendered":"ANALYSE | Baccalaur\u00e9at 2026 : pourquoi N’Z\u00e9r\u00e9kor\u00e9 reste en retrait malgr\u00e9 la hausse du taux de r\u00e9ussite national ?"},"content":{"rendered":"\n

Le minist\u00e8re de l’Enseignement Pr\u00e9-Universitaire et de l’Alphab\u00e9tisation (MEPU-A) a publi\u00e9 les r\u00e9sultats du Baccalaur\u00e9at unique, session 2026. Au niveau national, le taux de r\u00e9ussite est de 38,08 %<\/strong>, contre 32,34 % en 2025<\/strong>, soit une progression de pr\u00e8s de 6 points<\/strong>. Une am\u00e9lioration qui t\u00e9moigne des efforts entrepris pour relever le niveau de l’enseignement et renforcer la cr\u00e9dibilit\u00e9 des examens nationaux.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, cette satisfaction nationale contraste avec la situation pr\u00e9occupante observ\u00e9e dans la r\u00e9gion de N’Z\u00e9r\u00e9kor\u00e9<\/strong>. Dans plusieurs \u00e9tablissements de la ville, les r\u00e9sultats sont alarmants : certains n’ont enregistr\u00e9 aucun admis<\/strong>, tandis que d’autres n’ont obtenu que deux candidats admis<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Face \u00e0 cette r\u00e9alit\u00e9, notre r\u00e9daction s’est pench\u00e9e sur les raisons de cet \u00e9chec qui interpelle enseignants, parents, \u00e9l\u00e8ves et autorit\u00e9s \u00e9ducatives.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi N’Z\u00e9r\u00e9kor\u00e9 peine-t-elle \u00e0 r\u00e9ussir au Bac ?<\/h2>\n\n\n\n

1. Des conditions de travail peu motivantes pour les enseignants<\/h3>\n\n\n\n

L’une des principales difficult\u00e9s reste la faible r\u00e9mun\u00e9ration des enseignants, notamment dans les \u00e9coles priv\u00e9es. \u00c0 N’Z\u00e9r\u00e9kor\u00e9, le taux horaire tourne g\u00e9n\u00e9ralement autour de 12 000 GNF<\/strong>, alors qu’il varie entre 20 000 et 25 000 GNF<\/strong> dans plusieurs \u00e9tablissements de Conakry et d’autres grandes villes.<\/p>\n\n\n\n

Cette diff\u00e9rence pousse certains enseignants qualifi\u00e9s \u00e0 quitter la r\u00e9gion ou \u00e0 multiplier les heures de cours dans plusieurs \u00e9coles, ce qui r\u00e9duit leur disponibilit\u00e9 pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves et assurer un suivi p\u00e9dagogique de qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

2. Le manque de suivi parental<\/h3>\n\n\n\n

De nombreux parents estiment qu’une fois arriv\u00e9s au coll\u00e8ge ou au lyc\u00e9e, leurs enfants sont suffisamment grands pour se prendre en charge. Cette perception conduit \u00e0 une baisse du suivi scolaire \u00e0 domicile.<\/p>\n\n\n\n

Pourtant, l’encadrement des parents demeure essentiel : contr\u00f4le des devoirs, suivi des absences, \u00e9changes avec les enseignants et encouragement au travail restent des facteurs d\u00e9terminants dans la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

3. Le d\u00e9ficit d’enseignants qualifi\u00e9s<\/h3>\n\n\n\n

Plusieurs \u00e9tablissements souffrent d’un manque d’enseignants v\u00e9ritablement form\u00e9s dans les disciplines qu’ils dispensent. Certains assurent des cours sans ma\u00eetriser suffisamment les programmes officiels ni les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Cette situation se traduit par des lacunes accumul\u00e9es au fil des ann\u00e9es, que les \u00e9l\u00e8ves paient au moment des examens nationaux.<\/p>\n\n\n\n

4. La fin de la fraude a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 le v\u00e9ritable niveau<\/h3>\n\n\n\n

Les mesures de lutte contre la fraude ont \u00e9t\u00e9 consid\u00e9rablement renforc\u00e9es cette ann\u00e9e. Les documents clandestins, les groupes WhatsApp et d’autres pratiques frauduleuses qui facilitaient autrefois la tricherie ont \u00e9t\u00e9 largement neutralis\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

De nombreux candidats qui comptaient sur ces moyens se sont retrouv\u00e9s confront\u00e9s \u00e0 leurs v\u00e9ritables connaissances, r\u00e9v\u00e9lant ainsi les insuffisances dans leur pr\u00e9paration.<\/p>\n\n\n\n

5. L’absent\u00e9isme et le manque de discipline<\/h3>\n\n\n\n

Dans plusieurs \u00e9tablissements, les absences r\u00e9p\u00e9t\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves, les retards et le non-respect des horaires perturbent gravement les apprentissages. Beaucoup arrivent en classe sans mat\u00e9riel ou sans avoir r\u00e9vis\u00e9 leurs le\u00e7ons.<\/p>\n\n\n\n

6. L’insuffisance des cours de renforcement<\/h3>\n\n\n\n

Les s\u00e9ances de r\u00e9vision et les cours de soutien restent insuffisants dans plusieurs \u00e9coles. Beaucoup d’\u00e9l\u00e8ves abordent le baccalaur\u00e9at sans avoir effectu\u00e9 suffisamment d’exercices ni de simulations d’examen.<\/p>\n\n\n\n

7. Le manque d’infrastructures et de ressources p\u00e9dagogiques<\/h3>\n\n\n\n

Biblioth\u00e8ques peu fournies, laboratoires inexistants, insuffisance de manuels scolaires et acc\u00e8s limit\u00e9 aux outils num\u00e9riques freinent les apprentissages et r\u00e9duisent les chances de r\u00e9ussite.<\/p>\n\n\n\n

8. Une faible culture de la lecture<\/h3>\n\n\n\n

De nombreux \u00e9l\u00e8ves consacrent davantage de temps aux r\u00e9seaux sociaux qu’\u00e0 la lecture ou aux r\u00e9visions. Cette habitude nuit au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour r\u00e9ussir les examens.<\/p>\n\n\n\n

9. L’insuffisance de l’orientation scolaire<\/h3>\n\n\n\n

Certains candidats se retrouvent dans des fili\u00e8res qui ne correspondent ni \u00e0 leurs capacit\u00e9s ni \u00e0 leurs ambitions. Une meilleure orientation d\u00e8s le coll\u00e8ge pourrait am\u00e9liorer les performances au lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

10. Une collaboration insuffisante entre les acteurs de l’\u00e9ducation<\/h3>\n\n\n\n

La r\u00e9ussite scolaire repose sur une coop\u00e9ration entre l’\u00e9cole, les familles, les collectivit\u00e9s locales et les autorit\u00e9s \u00e9ducatives. Lorsque cette collaboration fait d\u00e9faut, les difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves passent souvent inaper\u00e7ues jusqu’aux examens.<\/p>\n\n\n\n

Un signal d’alarme pour N’Z\u00e9r\u00e9kor\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

L’augmentation du taux de r\u00e9ussite au niveau national est une bonne nouvelle pour le syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en. Toutefois, les contre-performances enregistr\u00e9es dans plusieurs \u00e9tablissements de N’Z\u00e9r\u00e9kor\u00e9 doivent constituer un v\u00e9ritable signal d’alarme.<\/p>\n\n\n\n

Au-del\u00e0 des chiffres, il est d\u00e9sormais n\u00e9cessaire de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des solutions durables : am\u00e9liorer les conditions de travail des enseignants, renforcer le contr\u00f4le p\u00e9dagogique, responsabiliser les parents, lutter contre l’absent\u00e9isme, investir dans les infrastructures scolaires et promouvoir une v\u00e9ritable culture de l’excellence.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9ducation est l’affaire de tous. Si chaque acteur joue pleinement son r\u00f4le, N’Z\u00e9r\u00e9kor\u00e9 pourra retrouver sa place parmi les r\u00e9gions qui contribuent pleinement aux performances nationales.<\/p>\n\n\n\n

Par Mamadouba CAMARA<\/strong>
R\u00e9dacteur en chef \u2013 LeR\u00e9veil224.info<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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